Seminario nº 2. Tablas de frecuencia y gráficos.

En el segundo seminario de la asignatura nos centramos en la pestaña "Analiza datos" de Epi Info.

 

Para realizar el análisis pinchamos en el "abrir", que se encuentra en el apartado de "datos" a la izquierda de la imagen, y seleccionamos la vista "ViewOswego"

Una vez hecho esto, nos sale que el nº de registros es 75, es decir, que tenemos 75 personas registradas que completaron el cuestionario realizado en el seminario anterior.
El paso siguiente sería relacionar las edades de las personas con el sexo. Para ello pichamos en "estadística básica" y entramos en "listar". Si marcamos "todo menos" y no seleccionamos nada, nos saldría todo el listado.

 

Para hacer una tabla de frecuencias le damos al apartado de "frecuencias" y ponemos, en este caso, la palabra "SEX" en "frecuencia de" y hacemos otra con la palabra "ILL".

 

 

 

En este caso el intervalo de confianza es del 95%. Este intervalo es un estimador poblacional y si es muy amplio nos indica que tenemos una muestra muy dispersa.

 

A continuación procedemos a agrupar las variable para convertir la variable cuantitativa en cualitativa. Tomamos 3 intervalos según el grupo de edad. Pinchamos en "definir" en el apartado de "variables" y nos sale el siguiente cuadro, que completaremos.

Seguidamente le daremos a "recodificar" y crearemos los grupos de edad correspondientes:

1. Menores de edad: 0-17
2. Adultos: 18-65
3. Ancianos: 66-120

 

 

Realizamos una tabla de frecuencia con estos datos: 

 

 

 

Seguidamente entramos en el apartado de "gráficos", elegimos "sexo" como variable principal para hacer un gráfico de sectores en el que se vea reflejado la cantidad de hombres y mujeres (imagen 1) y hacemos un histograma para ver la variable "edad" (imagen 2).

Imagen 1.

Imagen 2.

El siguiente paso sería realizar un gráfico (imagen 3) relacionando los diferentes alimentos consumidos en la fiesta del caso que estamos analizando y la cantidad de personas los consumieron o no (contestaron "sí" o "no").

Imagen 3.

 



Es conveniente saber que las imágenes de los gráficos que hagamos con este programa se guardan automáticamente en el ordenador.

Pienso que lo bueno de este tipo de seminarios es que nos servirán mucho (o eso espero) para el trabajo de investigación que seguimos realizando.

Seminario nº 1. Instalación Epi Info

En el primer seminario de la asignatura, aprendimos a instalar Epi Info 7 y a realizar un cuestionario con este programa.

- Lo primero que debíamos saber es que Epi Info es un programa de dominio público que se usa para la Salud pública y que tiene un sistema fácil para construir base de datos, analizarlos con las estadísticas de uso básico en epidemiología y representarlos con gráficos y mapas.

Los pasos para descargarnos dicho programa son los siguientes:

1. Poner en Google "cdc epiInfo"
2. Pinchar en el primer enlace
3. Entrar en "downloads" y darle a "previous versions"
4. Guardar el archivo que nos aparece (se instala en versión inglesa)
5. Guardar parche en español para epiInfo
6. Buscar la carpeta "Epi_info" en el equipo y pegar el parche en la carpeta "TransExE"
7. Abrir el programa y entrar en "settings" (configuración) para luego pinchar en "choose lenguaje" (elegir idioma)

Una vez realizados estos 7 pasos habremos finalizado el proceso de instalación.

- En la segunda parte del seminario vimos cómo hacer un cuestionario con este programa, algo que nos será muy útil para cuando tengamos que introducir los datos de los proyectos de investigación que, poco a poco, cada grupo estamos realizando.

A continuación, podréis ver dos capturas de pantalla de parte del proceso de realización de un cuestionario con Epi Info:

Considero que ha sido un seminario bien aprovechado y, sobre todo, útil.

Cuestionarios y entrevistas

Buscando información sobre las diferencias entre cuestionario y entrevista, he encontrado un documento que me ha parecido interesante. En él se explica dichas diferencias, los fundamentos y características de los instrumentos de medidas, los pasos a seguir para elaborar un cuestionario y la validación y adaptación de las escalas.

He decidido compartirlo en el blog porque me parece un tema importante para la realización de un estudio de investigación. El link es el siguiente: Cuestionarios y encuestas

Marco teórico e hipótesis de investigación

Sin saber qué es lo que queremos conseguir con un estudio de investigación, es imposible realizar un marco teórico y la investigación en sí. Por ello, en este tema (tema 5 del temario de clases) hemos aprendido la importancia de plantearnos unos objetivos concretos a la hora de realizar un estudio.
Además, ahora sabemos hacer un marco teórico y formular hipótesis (en el caso de que nos sean necesarias para nuestra investigación).

En primer lugar, aquí tenéis los 4 pasos esenciales que se siguen para construir el marco teórico de una investigación:

1. Se formula una pregunta concreta a partir del problema que se nos presente.
2. Se localizan las pruebas que estén disponibles en la literatura, mediante la revisión bibliográfica.
3. Se realiza una evaluación crítica de estas pruebas (por ejemplo: observando la ausencia de sesgos). Se trata de determinar el nivel de evidencia de la investigación.
4. Se lleva a cabo la aplicación de las conclusiones a la práctica, es decir, se aplica el criterio de calidad según cuál sea el nivel de evidencia obtenido.

A continuación, voy a explicar los tipos de hipótesis que hay en una investigación:

• Hipótesis:  Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una conclusión. Se establece provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar la validez de ésta (definición de la RAE).           Esta hipótesis debe enunciar una relación esperada entre dos o más variables, por lo que normalmente hay varias hipótesis alternativas.
• Hipótesis nula: Es aquella que se debe rechazar para obtener una de las hipótesis alternativas. En ella se enuncia que no existe relación entre las variables del estudio.

Búsqueda bibliográfica.

En el tema 4 de la asignatura hemos aprendido cómo hacer una búsqueda bibliográfica. Para ello podemos ayudarnos con:

- Fama: Bilioteca virtual de la Universidad de Sevilla. (pincha aquí para acceder)
- Bases de datos: DeCS y Scopus (entre muchas otras). (acceso al DeCS)

He decidido buscar algún estudio relacionado con los trastornos por el uso del tabaco en mujeres embarazadas.
A continuación, mediante capturas de pantalla, explicaré cómo se puede realizar este tipo de búsqueda y cómo podemos llegar al artículo que queremos:

En primer lugar, buscamos en el DeCS los descriptores que escribiremos más tarde en Scopus para poder encontrar un estudio que se ajuste a las características del que pretendemos encontrar.
 

 

En este caso, nos quedamos con el quinto descriptor que nos aparece, ya que se ajusta más a lo que buscamos.



 

 

En el caso de la palabra "embarazo", el descriptor que se adecua con la búsqueda es el 29.

 

 

Después, iniciamos sesión en la página web de la Universidad de Sevilla para poder acceder a Scopus a través de la biblioteca virtual.

 

Una vez en la biblioteca, pinchamo en la pestaña "Bases de datos", seguidamente introducimos el nombre de ésta (Scopus en este caso) y entramos en "Acceso a través de Scopus".



 

Cuando hayamos conseguido entrar en Scopus, scribimos en el cuadro de texto los descriptores (obtenidos anteriormente) embarazo (pregnancy, en inglés) y trastornos por uso de tabaco entre comillas por ser un término con varias palabras (tobacco use disorder, en inglés). Estos descriptores tienen que ir separados por el boleano AND, que los relaciona directamente.

 

A continuación, en las opciones indicamos que queremos los estudios que se encuentren registrados desde 2003 hasta nuestros días y que que queremos los descriptores buscados aparezcan en el título, las palabras claves y el resumen del estudio.

Con esto conseguiremos que se reduzca el nº de resultados existentes, lo que nos facilitará y limitará la búsqueda.

 

Vemos que existen 197 resultados y que hay 48 links de webs relacionados.

Buscamos por las distintas páginas y llegamos a un estudio que considero que se ajusta a lo que queremos. En este caso se encuentra en la página 3 de las 10 que hay.

El estudio se llama "Consecuencias de fumar durante el embarazao en la salud materna/Consequences of Smoking during Pregnancy on Maternal Health".

Pinchamos en él y podemos obtener el estudio descargándolo en formato PDF desde la página.

 

Fin.

 

Espero que esta entrada haya servido de ayuda para aquellos que necesiten hacer alguna búsqueda bibliográfica. 

 

Decálogo (continuación de la 3ª entrada)

En esta 4ª entrada quiero centrarme en el decálogo, que son los 10 parámetros mínimos a tener en cuenta para realizar un estudio:

1. Las variables deben ser factibles de medir.
2. El tiempo hasta la aparición del resultado.
3. Las oportunidades que tengan los investigadores de poder realizar el estudio.
4. La disponibilidad de los sujetos, es decir, el nº de sujetos que lo realizan y el tiempo del que dispone cada uno.
5. La colaboración con otros profesionales, servicios, centros, etc.
6. Las instalaciones y el equipamiento disponible.
7. Los recursos económicos (la financiación es importante, porque con cuantos más recursos se cuente, más posibilidades hay de llegar a más población).
8. La experiencia del equipo investigador.
9. Las consideraciones éticas.
10. El interés del propio equipo investigador (si no se pone interés en lo que se hace, difícilmente se hace bien).

Etapa Conceptual de la investigación

Buenas!
He tenido un poco abandonado el blog durante Semana Santa por motivos laborales, pero ahora lo retomo con una entrada acerca de la Etapa Conceptual de la investigación, que corresponde al tema 3 de la asignatura.

En esta etapa se identifica y se valora el problema de investigación y en el siguiente esquema podemos ver qué significa plantear el problema, qué elementos se incluyen en éste, qué criterios se siguen a la hora de plantearlo y qué consecuencias puede tener su formulación.

Es importante que después de interpretar los resultados, estos se comuniquen con rigor.

A pesar de que ha sido un tema relativamente corto, considero que es de los más importantes porque en esta etapa se establece el marco teórico, que es la base para poder realizar la investigación.